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八年级物理上册_第六章_第3节_测量物质的密度_说课稿

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八年级物理上册_第六章_第3节_测量物质的密度_说课稿的内容简介:

八年级物理上册_第六章_第3节_测量物质的密度_说课稿
一、教学目标
(一)知识与技能:
(1)进一步理解密度,进一步强化用天平测量质量的技能。
(2)学会用量筒测量常见液体的体积和小固体的体积。
(3)学会综合不同技能,间接测量液体和固体的密度。
(二)过程与方法
(1)通过阅读交流,学习用量筒测量液体和固体体积的方法。
(2)经历测量过程,学习正确使用测量工具的方法。
(3)参与探究活动,尝试拟订测量液体和固体密度的简单探究计划和方案。
(4)通过合作探究,学习与他人交流。
(三)情感、态度与价值观
(1)在合作交流过程,增进同学间的情感和互信,体会合作、交流的意义。
(2)在探究过程中,体验战胜困难、解决问题、获得成功的喜悦,并乐于共同分享学习成果。
(3)在探究活动中,培养学生严谨、求实的科学态度,勇于实践、敢于创新的科学精神。
二、教学重点、难点
(一)教学重点:
(1)学会用量筒测量液体和小固体的体积。
(2)学会用量筒和天平测量液体和固体的密度。
(二)教学难点:
(1)量筒的正确读数。
(2)为减小测量液体密度的误差进行实验步骤的合理设计。
三、教学器材
多媒体课件,电脑及电子投影设备,100ml量筒,200g托盘天平,饱和食盐水(不告知学生),橡皮,50ml小烧杯,约50cm细线绳等。
四、教学方法
阅读自学,观察讨论,实验探究,分析启发等。
五、教学课时
2课时完成。
六、教学过程
第1课时
(一)导入新课
【观察思考】
1).老师拿出半烧杯无色的液体(饱和食盐水),问:烧杯里盛的是什么液体吗?(引起学生的思考)。
2).老师再示出一枚银白色的戒指(白银的),问:它是白银做的吗?(任学生思考)
3).以上两个问题有没有共同之处呢?可以用什么实验方法来解决?(允许学生小议片刻回答)
【提出课题】
在有学生答出可以通过测量密度的实验方法来鉴定时,老师指出:生活、生产中常需要知道物质的密度,那么如何测量物质的密度吗?
多媒体课件给出课题:第3节测量物质的密度。
(二)探求新学
1、测量密度的方法依据(实验原理)
【问题引导】
1).烧杯里液体的质量和戒指的质量,用什么工具可以测出?(学生:天平。)
2).如果已知它们的体积,密度能不能得知?怎么办?(学生:能,用密度公式计算。)
【教师小结】
测量密度的原理:ρ=m/V
【问题引导】
要用密度公式ρ=m/V作依据来测量密度,你还需要学习什么?
2、量筒的使用
【阅读自学】
阅读课本117页“量筒的使用”,弄清以下问题(课件示出问题):
1).图6.3-1中所示的量筒,它的示数单位是什么?它与立方厘米的关系是什么?
2).图6.3-1中所示的量筒,它的量程是多少?它的分度值是多少?
3).在图6.3-1中,读量筒示数的视线,正确的是哪个图?错读的两种情况会造成什么结果?
4).想一想,能否用量筒测量那枚戒指的体积?说说看。
【自学反馈】
学生回答上面的4个问题,明确量筒的使用方法。
【教师引导】
知道了如何用量筒测量液体和固体的体积,下面我们就来分别探究学习测量液体和固体密度的方法。
2、测量液体的密度
【小组讨论】
请设计出测量所给液体密度的方法步骤。
提示:考虑液体的质量怎么测量?液体的体积怎么测量?两项综合起来怎么测量?
【交流设计】
各小组说明一下自己的设计。然后课件示出:
方法步骤1:调好天平测出m杯,倒入液体测出m总,将液体全部倒入量筒,测出V液,利用ρ液=(m总-m杯)/V液计算出密度。
方法步骤2:倒入液体测出V液,调好天平测出m杯,将液体全部倒入烧杯,测出m总,利用ρ液=(m总-m杯)/V液计算出密度。
【思考讨论】
1).方法步骤1,先测质量,后测体积,会造成哪个量测的偏小,怎样影响最后测出的液体密度?
2).方法步骤2,先测体积,后测质量,会造成哪个量测的偏小,怎样影响最后测出的液体密度?。
3).有没有更好的方法步骤3呢?请同学阅读课本118页的实验数据记录表,想想课本采用了什么方法步骤?试说明,并解释其合理性。
【确定方案】
方法步骤3:调好天平,向烧杯中倒入液体测出m总,将一部分倒入量筒中,测出V液,再测出m杯剩,利用ρ液=(m总-m杯剩)/V液计算出密度。
【完成测量】
各小组按更合理的方法步骤3完成液体密度的测量。
第2课时
【回顾导入】
1).上节反馈:上节课我们探究学习了测量液体密度的方法,并用最终确定的合理步骤测量了所给液体的密度,你们测量的结果是多少?所给的液体是水吗?为什么?
2).回顾:请同学们再回顾一下3种方法的步骤,分别叙述并说明其误差情况。
3).导入:我们已经学会了测量液体密度的方法,下面我们来探究学习固体密度的测量方法。
2、测量固体的密度
【小组讨论】
请设计出测量橡皮密度的方法步骤。
提示:考虑橡皮的质量怎么测量?橡皮的体积怎么测量?两项综合起来怎么测量,得出的密度误差更小?(课件示出)
【交流设计】
课件示出:
下面是测量橡皮密度的必要步骤,请各小组说一说自己的步骤设计,其他小组评价。
A.向量筒中倒入适量的水,测出水的体积V水;
B.调好天平;
C.测出橡皮的质量m橡皮;
D.用细线拴好橡皮;
E.将橡皮放入量筒中;
F.利用ρ液=m橡皮/(V总-V水)计算出橡皮的密度;
G.测出水和橡皮的总体积V总。
【确定方案】
合理方案1:B、C、D、A、E、G、F。
合理方案2:A、B、C、D、E、G、F。
……
【设计表格】
请同学们或个人或小组,根据确定的合理方案设计出实验数据记录的表格,并交流、评价。
【完成测量】
请各小组按合理步骤完成橡皮密度的测量。
【反馈小结】
1).反馈测量结果,思考:为什么各小组测量的结果会有较大的差别?(学生:发表看法,分析原因。)
2).小结实验中的得失。
(三)回顾收获、巩固所学
1.小结:
回顾一下这堂课的过程,谈谈你的收获,说说你还想知道什么?
2.当堂巩固:
思考解答课本119页“动手动脑学物理”中的习题。
3.课后作业:
1).第1课时:完成测量液体密度的实验报告,预习测量固体密度的实验。
2).第2课时:完成测量固体密度的实验报告,预习本章“第4节密度与社会生活”。
七、板书设计
第3节测量物质的密度
1.实验原理
测量密度的原理:ρ=m/V
2.量筒的使用
(1)观察:量程和分度值。
单位:1毫升(ml)=1厘米3(cm3)。
(2)视线:与凹形面相平。
3.测量液体的密度
(1)设计合理的方案。
(2)完成液体密度的测量。
4.测量固体的密度
(1)设计合理的方案和数据记录的表格。
(2)完成固体密度的测量。
教学反思
教学设计的理想总是与教学实施的结果存在着一定的反差。这让教师的教学每每留下遗憾,也让教师的教学永远无法得到圆满。这正是教学反思课课存在,教学改进没有尽头。我的这节课也不例外,盘点后感觉成功之处寥寥,不足之外多多。
不足之处主要有:
1、设计的内容过多,没来得及充分展开,就有些草草走过,使得教学效果达不到预期。以后要注意教学设计的容量一定要适当,不可面面涉及,轻轻点到,要有侧重,有取舍。
2、对学情的预估不足,又期望偏高,教学的有效性打了折扣。设计教学时,定要充分了解学情,从实际出发,因材施教。这些原则不能淡忘。
3、近半数小组组织不起有效的合作交流,拿不出自己的方案,主动探究意识不强,只等被动听受。在小组成员搭配和小组分工合作上,还需要调整和加强训练。
4、学生的表达意愿不强,表达能力普遍较弱,互动交流困难,使教学进程不顺畅。这需要放低教学起点,放慢教学节奏,耐心训练学生的表达力。
5、学生在实验操作上,胆不大,心不细,要么畏手畏脚,要么毛手毛脚,手脑配合不够协调。学生动手操作的能力和自信心需要更多的机会来培养。
成功之处主要是:
1、尝试用“先学后教”的方法让学生学习量筒的使用,基本是成功的。这主要是根据教学内容的难度和学生认知的水平,选对了适合的教学方法。实际决定方法,方法决定效果。
2、在设计测量固体密度方案时,考虑到了学生表达能力弱给交流带来的困难,在学生思考后,及时给出了必要的实验步骤,让学生根据自己的思考说出实验步骤,然后共同讨论其合理性。这个设计的效果明显比测量液体密度的设计效果好。
3、在确定了测量固体密度的合理步骤之后,再要求学生结合实验操作步骤,尝试设计实验数据记录的表格,其效果也不错。这一设计,让学生从中领悟到了如何设计实验数据记录表格的要窍,也领悟到了由原理到方法,由方法到步骤,由步骤到表格设计的内在联系,领悟到了整体性思考对解决复杂问题的重要性。
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